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Entscheiden(d) lernen
“It is what we think we know already that often prevents us from learning.”
— Claude Bernard (französischer Arzt, Pharmakologe und Experimentalphysiologe)
Aktuelle Beiträge aus der medizinischen Bildungsforschung — evidenzbasiert, verständlich, mit gelegentlichem Augenzwinkern.
Der Blog begleitet Medical Educators und Studierende durch den Hochschul-Dschungel:
Wie wird aus einem Lehrprojekt eine Publikation? Wie lassen sich didaktische Entscheidungen mit Evidenz fundieren? Und warum lohnt es sich, Lehre nicht nur zu gestalten, sondern auch zu erforschen?
Die Beiträge greifen aktuelle Themen aus der Medical Education Research auf — von Open Science über Prüfungsformate bis hin zu KI in der Lehre — und verbinden sie mit den Leitthemen des MESP: Lifelong Learning und Critical Thinking.
Der Anspruch: wissenschaftlich solide, aber lesbar.
Die Zielgruppe: alle, die medizinische Lehre besser verstehen und/oder besser machen wollen.
2026
- Sprachbarrieren in der Wissenschaft – Kann KI beim Publizieren helfen? Nicht-englischsprachige Forscher*innen stoßen auf eine messbare Sprachbarriere. KI-Tools versprechen Abhilfe – schaffen aber neue Probleme. · März 2026
- Lernen mit Karteikarten 2.0 - Spaced Repetition in der Medizin Es gibt eine erste Metaanalyse zu Spaced Repetition in der Medizin, die bei über 21.000 Lernenden eine hohe Effektstärke zeigt. Wer verteilt wiederholt, schneidet besser ab – auch Monate nach der Intervention. · März 2026
- Welcher Lernstil-Typ bist Du? Ein Mythos, der nicht sterben will Fast 90 % aller Lehrenden weltweit sind überzeugt, dass Unterricht besser wirkt, wenn er zum Lernstil der Studierenden passt. Die Forschung sagt etwas anderes. · März 2026
- Kein Plan, kein Paper? Wie IMRAD und TEEL wissenschaftliches Schreiben leichter machen IMRAD gibt die Gesamtstruktur, TEEL ordnet jeden Absatz. Wie zwei Akronyme wissenschaftliche Texte klarer machen und warum trotzdem fast niemand Paper in der vorgesehenen Reihenfolge liest. · März 2026
- 3, 5 oder doch 10 Stunden? Die optimale Lerndauer – klüger lernen statt einfach nur büffeln Lernstunden sagen Prüfungserfolg kaum vorher. Retrieval Practice und Spaced Repetition sind wirksamer. Was die Forschung für Medizinstudierende zeigt. · Februar 2026
- Mehr als Schaumschlägerei? FOAM in der ärztlichen Weiterbildung Lernen ohne Hörsaal: Wie wissenschaftliche Blogs die medizinische Ausbildung verändern · Februar 2026
- Willkommen beim Blog Entscheiden(d) lernen Eine Blog-Serie für Medical Educators und Studierende, die Lehre wissenschaftlich verstehen und gestalten wollen · Februar 2026